Certains jeunes enfants pr\u00e9sentent des signes pouvant \u00eatre assimil\u00e9s \u00e0 des fonctionnements neuroatypiques, mais en r\u00e9alit\u00e9 n\u2019en ont pas.<\/p>\n\n\n\n
Comment les distinguer des retards simples ?<\/p>\n\n\n\n
Interagissez avec votre enfant (jouez avec lui, lisez lui des histoires, parlez lui, etc\u2026) cela stimulera ses capacit\u00e9s d\u2019interactions et de langage ; au lieu de le laisser toute la journ\u00e9e devant la t\u00e9l\u00e9, qui n\u2019est qu\u2019une ambiance sonore, et qui n’est donc pas enrichissante pour le langage.<\/p>\n\n\n\n
Sortez avec lui r\u00e9guli\u00e8rement, et faites lui d\u00e9couvrir les \u00e9l\u00e9ments de l\u2019environnement qui l\u2019entoure (par exemple : \u00e7a c\u2019est un arbre, une feuille, une voiture, un chat, un chien, etc\u2026), ce qui sera mieux appris par l\u2019enfant que par le biais d\u2019\u00e9crans (l\u2019enfant a besoin de voir des objets concrets pour apprendre). Ces sorties seront \u00e9galement source d\u2019activit\u00e9 physique et d\u2019oxyg\u00e9nation qui sera b\u00e9n\u00e9fique au bon d\u00e9veloppement de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n
Supprimez totalement les \u00e9crans s\u2019il a moins de 3 ans (recommandation de l\u2019OMS) et limitez les fortement \u00e0 partir de cet \u00e2ge selon la r\u00e8gle \u00ab 3, 6, 9, 12 \u00bb.<\/p>\n\n\n\n